最近有位家長跟我說：
孩子都5歲了，上中班了，在幼兒園做了什么、吃了什么，問他總是說不清，還老忘事，我也不知道為什么，他就是想不起來，該怎么辦？
作為一名特教老師，我跟大家講述：
有的孩子確實是記憶力不好，有的孩子是事件排序弱、邏輯表達弱、回憶提取弱，還有的孩子是二者兼有之，是多個原因綜合的體現。
那具體該怎么練呢？
我們可以先從平時生活中開始練，先回憶一日三餐，還有在家里的一些活動、爸爸媽媽帶出去的活動。因為爸爸媽媽一直都參與，了解事情的經過，方便引導和提醒孩子。
等孩子這部分練好了，再去回憶學校里的事件。學校里的事情家長大多不在場，一直問老師也不太方便，那這部分該怎么練呢？
我們可以借助繪本故事來練。
比如小恐龍幼兒園系列繪本，里面講的就是小朋友在幼兒園發(fā)生的事情，里面的情節(jié)、人物之間的關系、最近有位家長跟我說：
孩子都5歲了，上中班了，在幼兒園做了什么、吃了什么，問他總是說不清，還老忘事，我也不知道為什么，他就是想不起來，該怎么辦？
作為一名特教老師，我跟大家講述：
有的孩子確實是記憶力不好，有的孩子是事件排序弱、邏輯表達弱、回憶提取弱，還有的孩子是二者兼有之，是多個原因綜合的體現。
那具體該怎么練呢？
我們可以先從平時生活中開始練，先回憶一日三餐，還有在家里的一些活動、爸爸媽媽帶出去的活動。因為爸爸媽媽一直都參與，了解事情的經過，方便引導和提醒孩子。
等孩子這部分練好了，再去回憶學校里的事件。學校里的事情家長大多不在場，一直問老師也不太方便，那這部分該怎么練呢？
我們可以借助繪本故事來練。
比如小恐龍幼兒園系列繪本，里面講的就是小朋友在幼兒園發(fā)生的事情，里面的情節(jié)、人物之間的關系、小朋友之間的互動、社交，幾乎都是在模擬幼兒園真實發(fā)生的事。
我們先帶著孩子把繪本講一遍，再讓他回憶，回憶不出來就隨時打開繪本復習。
這樣孩子慢慢就能把敘事能力用到自己身上，既能回憶起來，也能把事件說完整、說清楚。
堅持這樣練，孩子的記憶能力和描述事件的能力，都會一點點提上來。