組織管理類
考察重點：
此類題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過給出一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生作出設(shè)計好整體的活動步驟。
比如：“你是新生班主任，如何召開次家長會？”
答題思路：
活動目標(biāo)→活動準(zhǔn)備→活動實施→活動總結(jié)
具體：
①組織活動的意義
②事前調(diào)研：聽取家長/學(xué)生/同事意見；
③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；
④事后反思：分享活動影像、照片，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
04
應(yīng)急管理類
考察重點：
這一類型題目強調(diào)兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應(yīng)性反應(yīng)。
比如：“學(xué)生在課堂上當(dāng)面頂撞你，你怎么辦？”
答題思路：
控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免
具體：
(1)以人為本，工作為重
在處理任何突發(fā)事件時，都要以當(dāng)事人的生命為主，要在時間保證學(xué)生的身體健康。同時，也要以工作為重，顧全大局。
(2)心理穩(wěn)定，快速反應(yīng)
突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性，會令人猝不及防。所以，教師在處理時，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進(jìn)行處理。
(3)輕重緩急，有序處理
突發(fā)事件的發(fā)生，往往會牽扯到多個問題，存在多個矛盾。所以，教師在處理時，一定要分清主次和輕重緩急，一一進(jìn)行處理。
(4)多方協(xié)調(diào)，合作團(tuán)結(jié)
有些時候，突發(fā)事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時，可以與涉事方協(xié)調(diào)，與同事一起互幫互助解決問題。
05
綜合分析類
考察重點：
綜合分析類是資格證面試結(jié)構(gòu)化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類和觀點類。
現(xiàn)象類題目會給考生呈現(xiàn)當(dāng)前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現(xiàn)象的看法。比如：“如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?”
觀點類題目會給考生呈現(xiàn)一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談?wù)剬τ谶@句話的理解。比如：你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?
答題思路：
提出觀點—具體分析—解決問題。
具體：
①這個現(xiàn)象/觀點的含義，原因；
②合理之處；
③不合理之處；
④總結(jié)，作為老師如何揚長避短。
06
教育教學(xué)類
考察重點：
教育教學(xué)類問題是以直接發(fā)問或者設(shè)置情境的方式，考察考生處理學(xué)生問題的能力。
包括對不同類型學(xué)生的教育問題，與班主任工作相關(guān)問題，課堂教學(xué)中遇到的問題，以及與所任學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。
比如：“如果有學(xué)生上課睡覺，你怎么辦？”
答題思路：
多方尋因—處理方法—反思提升。
具體：
①表態(tài)，不會放棄學(xué)生；
②分析原因：學(xué)生、老師、家長、學(xué)校、社會多方面分析；
③提出對策；
④事后總結(jié)，反思問題，提升自己的能力。
07
時事政治類
考察重點：
考察對教師相關(guān)的政策理解。以時政熱點作為命題素材，緊跟國家時事政策、社會發(fā)展趨勢以及現(xiàn)階段與我國人民生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的事件。
比如：“黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看?”
答題思路：
解釋含義—社會影響—如何踐行—展望
具體：
①點題，解釋含義；
②分析意義，對教師、對學(xué)校、對社會的影響；
③如何踐行，你會怎樣做；
④總結(jié)
結(jié)構(gòu)化問答是面試關(guān)，也是給考官留下印象的環(huán)節(jié)?？赐赀@些答題“套路”，是不是還會擔(dān)心萬一到時候緊張，詞窮沒話說呢？