教師資格證面試考試在即，很多次參加考試的同學，還是對結構化不知所措，擔心結構化題目靈活多樣，臨場發揮會沒有把握。
一、結構化是什么
教師資格面試考試中，考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，讓考生回答，時間為5分鐘，這就是結構化。
教師資格證面試環節的結構化問答題目可以分為七大模塊，分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應急應變、綜合分析以及教育教學類。考官抽到的兩個問題，可能是這七大類中的兩類，也可能同屬一類。
二、7類結構化答題思路
自我認知類
考察重點：
這一類型的題目主要考察考生對于自身的心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。
比如：“為什么選擇當老師?”“教師是一個奉獻的職業，你怎么看？”
答題思路：
自我認知類題目比較靈活，可以從人生經歷，性格特點等方面進行闡述。小可愛們一定要體現出自己對教師崗位的熱愛。
02
人際溝通類
考察重點：
這一類型的題目主要考察考生在老師與學生、家長、同事、領導出現矛盾時，怎樣解決問題。
比如：“家長對你的教學有意見，到校長辦公室投訴，你該怎么辦？”
答題思路：
表明態度→多方求因→冷靜解決→反思避免
具體：
①調整情緒：冷靜、耐心、傾聽；
②溝通了解：分析問題產生原因，并給出解決方案；
③防微杜漸：召開班會、組織活動、吸取教訓。
03
組織管理類
考察重點：
此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力，通過給出一定的任務情境，引導考生作出設計好整體的活動步驟。
比如：“你是新生班主任，如何召開次家長會？”
答題思路：
活動目標→活動準備→活動實施→活動總結
具體：
①組織活動的意義
②事前調研：聽取家長/學生/同事意見；
③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；
④事后反思：分享活動影像、照片，總結經驗教訓。
04
應急管理類
考察重點：
這一類型題目強調兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發狀況時的適應性反應。
比如：“學生在課堂上當面頂撞你，你怎么辦？”
答題思路：
控制情況—輕重緩急—采取措施—反思避免
具體：
(1)以人為本，工作為重
在處理任何突發事件時，都要以當事人的生命為主，要在時間保證學生的身體健康。同時，也要以工作為重，顧全大局。
(2)心理穩定，快速反應
突發事件具有一定的突發性，會令人猝不及防。所以，教師在處理時，一定要保持冷靜，頭腦清晰，并且快速進行處理。
(3)輕重緩急，有序處理
突發事件的發生，往往會牽扯到多個問題，存在多個矛盾。所以，教師在處理時，一定要分清主次和輕重緩急，一一進行處理。
(4)多方協調，合作團結
有些時候，突發事件的涉及面比較廣，影響比較大，也比較惡劣。所以，在處理時，可以與涉事方協調，與同事一起互幫互助解決問題。
05
綜合分析類
考察重點：
綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現象類和觀點類。
現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現象的看法。比如：“如何看待“擇校熱”現象?”
觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對于這句話的理解。比如：你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
答題思路：
提出觀點—具體分析—解決問題。
具體：
①這個現象/觀點的含義，原因；
②合理之處；
③不合理之處；
④總結，作為老師如何揚長避短。
06
教育教學類
考察重點：
教育教學類問題是以直接發問或者設置情境的方式，考察考生處理學生問題的能力。
包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業知識。
比如：“如果有學生上課睡覺，你怎么辦？”
答題思路：
多方尋因—處理方法—反思提升。
具體：
①表態，不會放棄學生；
②分析原因：學生、老師、家長、學校、社會多方面分析；
③提出對策；
④事后總結，反思問題，提升自己的能力。
07
時事政治類
考察重點：
考察對教師相關的政策理解。以時政熱點作為命題素材，緊跟國家時事政策、社會發展趨勢以及現階段與我國人民生產生活緊密聯系的事件。
比如：“黨的十八大提出來立德樹人,十九大又說貫徹落實立德樹人的教育方針,你怎么看?