教師資格證含金量怎么樣，你知道嗎？
知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展就業(yè)范圍。
教師資格證考試改革后，除了所需的專業(yè)課知識(shí)外，中小學(xué)教師資格證必考教育綜合相關(guān)知識(shí)。
這就意味著對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的要求更，通過者即意味著人文素養(yǎng)及社科知識(shí)結(jié)構(gòu)較為，在從事教育培訓(xùn)、廣告、傳播、文化、設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的職位中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很大。
章：職業(yè)理念
節(jié)、教育觀——素質(zhì)教育
1、素質(zhì)教育：
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以（德智體美勞）提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
2、內(nèi)涵（記住）:（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（全民性）；（1適齡兒童6周歲，2受教育機(jī)會(huì)公平）
（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)展的教育（德智體美勞）
（3）素質(zhì)教育是村學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（差異性）
（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育（區(qū)別于應(yīng)試教育的根本之所在；是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的區(qū)別之所在）
（5）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展（保羅朗格朗提出終身教育）
3、特點(diǎn)：（1）全體性；（2）性（3）發(fā)展性（授人與魚，不如授人與漁，重視受教育者的自我發(fā)展能力，受教育者終身學(xué)習(xí)的能力。教師要做到相信學(xué)生的潛能，創(chuàng)造條件，引發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造力和潛能）（4）未來性（立足于未來社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)和就業(yè)需要）（5）基礎(chǔ)性（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、一般能力）（6）開放性（拓寬教學(xué)空間、途徑、函授、面授等，校內(nèi)+校外，請(qǐng)外部教授等，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)教育，資源要開放）（7）主體性（學(xué)生的主體性，教師要尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。具體體現(xiàn)在：一是教師要尊總學(xué)生的獨(dú)立人格，二是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生）
4、根本目的：提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)
5、根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)
6、重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美勞發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
7、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別（了解）
面向全體學(xué)生 重視高分學(xué)生
重視學(xué)生能力的培養(yǎng) 考什么教什么
評(píng) 價(jià)學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)