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就教材而言，選入教材的作品須是藝術(shù)精品。編選教材時除了考慮到各種因素之外，不可忽視的是所選音樂作品須是符合學生審美情趣(學生愿意接受)的作品。九年義務(wù)教育初中音樂教材突出審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強調(diào)對音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎(chǔ)上進一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。教材其他內(nèi)容的安排則是以應(yīng)用與表現(xiàn)為目的，引導學生的參與意識和創(chuàng)作愿望。我認為這套教材是向著根據(jù)學生心理特點進行音樂教育的方向邁出了可喜的一步。有了好的教材、好的作品，這僅僅為學生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學活動使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的;由各種音樂要素的綜合運用而產(chǎn)生的音樂音響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動----聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等;通過對學生的教育和引導逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂教學須符合音樂特質(zhì)----以音樂的實際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學，主要是培養(yǎng)學生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力;唱歌和器樂教學，主要是培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力，至于其他教學內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂而服務(wù)的。所以音樂教學要緊緊抓住音樂感的培養(yǎng)這個關(guān)鍵性的問題，同時須是將學生的心理活動及情感因素融入音樂中，使其處于音樂美的境界之中。音樂的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴，會使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂陶冶情操和提高人的素質(zhì)的作用。
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