所謂更聰明，無非就是反應快、記憶力好、理解能力強，讓孩子的大腦好使喚。 要讓左右腦相互協調，平衡發展。賢風吟古琴認為：古琴教學是很好的開發學生的右腦世界，使其智力水平能進一步得到提高的方法。
古琴教學是一項生動活潑的動態系統工程，它始終要求受教育者在聽覺上專注敏感，雙手同時要做多種復雜而積極的活動，再加上上、下身肢體的協調配合。
在視覺方面，當看到某個音符時，必須兩手配合準確拉出，同時眼睛還得看下面的音符，否則演奏就時時斷時續。特別是左手的指法的變換，右手勾、挑、抹、剔等等一切都需要有良好的協調平衡控制能力。
在這種生動的動態系統中持久鍛煉，必然對人的生理及心理思維的健康成長產生有益的影響。也正由于通過這種有效的訓練，可使人的右腦的神經元經常處于興奮狀態，刺激增長，年長日久，右腦的新生思維細胞就會不斷增加，從而使其比一般人來得更靈敏、聰明些。
由此，我們可以說：古琴是訓練學生的觀察力、聽覺、記憶力、節奏感、表現力有效的手段。
賢風吟古琴認為：通過古琴的教學，除完成基礎知識，專業技能的傳授外，對加強調節左右腦功能，起著潛移默化的作用。更有在鍛煉腦力、開發智能、陶冶情操、培養心理品質（如性格、意志、氣質等）和發掘音樂潛能、擴大知識段等諸多方面，有著其它愛好不能替代的效果。
在日常的教學中我們常發現這種現象，一些上幼兒園大班的學生，剛來學古琴時什么都不懂，老愛哭鼻子還往媽媽懷里躲，經過一點點的啟蒙教育，一遍遍地手把手地教，稍有一點成績就及時表揚鼓勵他們，慢慢地竟能上臺表演，考級。有些還在省市及全國比賽中獲獎，文化課也在班級年級名列前茅。事實證明，受過此種訓練的學生，才思敏捷，掌握各種知識的效率明顯高于其它學生。
有醫學心理學專家研究指出：幼兒期是人的智力開發的敏感期，是早期教育的時期，四歲前的幼兒，神經系統與腦的發育可發展到成人的50%，八歲前后可發展到80%，十七歲才可達到，由此可見，學齡前的古琴學習對即將進入小學的兒童來說非常重要。
開發右腦的潛能從娃娃抓起，將為孩子們接受基礎教育提供了良好的條件，也正由于家長們充兒認識到這一點，目前社會上這支隊伍不斷壯大，學古琴已蔚然成風。這也為提高我們中華民族整體素質和建設社會主義精神文明奠定了良好的基礎。學古琴用賢風吟古琴。