隨著國內STEAM教育理念得普及，國內相關得培訓機構也如雨后春筍般涌出，如創客教育、少兒機器人培訓、3D打印課程等，載體雖然有變化，但培養的宗旨都是一樣得：培養孩子的綜合素養。之前發展的當屬以樂博樂博為主的少兒機器人培訓，樂博樂博更是在A股上市，但機器人培訓行業所用的器材還是以樂高為主，或者是一些韓系品牌，雖然也有國產品牌，但競爭力只局限與國內的某個區域。3D打印課程一般很難作為獨立的課程存在，因為相對比較單一，一般和創客教育相結合，這幾年的發展也只能用不溫不火來形容。
而在2010年左右，又從國外引進了一種新的載體，就是把傳統機器人培訓的編程環節單拿出來，不再與積木機器人相結合，而是以游戲為載體，麻省理工學院設計的少兒編程工具Scratch在國內掀起了青少年學習編程的熱潮。國內也涌現出一批的自主品牌，如編完邊學、編程貓等，并且得到國內投資者的認可，吸引了大量的融資，前景一片大好。
雖然少兒編程項目最近幾年發展很好，但還是有一些困難需要克服。
1、并非剛需，市場認可度不高
在北上廣這樣的大都市，接受度相對較高，但在全國范圍內，尤其是二三線城市，少兒編程課程認可度很低。
這個和中國的大環境有關，文化課培訓永遠是剛需，好一點的文化課培訓機構根本不愁招生，即使是一些地方性的品牌也是一樣，只要在當地有一定的口碑，都是家長排隊把孩子往機構送。其次是一些才藝特長培訓班，比如舞蹈、樂器、武術等，在報完文化課之后如果有空余的時間，家長們通常希望自己的孩子能夠有一個特長，所以才藝培訓也是剛需，只是可選擇的項目較多，學員相對文化課肯定要少一點。所以少兒編程在寒暑假有一定的市場，家長愿意嘗鮮，但過了寒暑假大部分家長還是選擇剛需。
還有一個原因是載體的不穩定導致的，STEAM教育理念雖然進入國內十幾年了，很多家長也對STEAM教育有一定了解，但畢竟在發展期，積木機器人剛在國內站穩腳跟，緊接著又出現了3D打印和少兒編程，各機構的水平又參差不齊，未能積累下好的口碑，容易讓家長感覺STEAM只是一個噱頭而已，機構體現不出自己宣傳的價值。
2、課程的延續性
首先國內開展少兒編程的時間較短，那么相對應的積累的經驗就少，更多的機構都處在研發和試驗并改進的階段，并沒有一套完整的課程體系，大部分還是照搬國外的體系，但國情是不一樣的，很多國家的母語就是英語，他們并不依賴圖形化的編程軟件，在學習算法編程時有天然的優勢，而國內雖然也是以圖形化的編程為入門，但圖形化編程并不是真正的編程，只是訓練編程的邏輯思維，就像數學的加減乘除一樣，很基礎，而學習算法編程需要有一定的英語基礎，所以設計適用于全國少兒的過渡性課程才是中國少兒編程發展的關鍵。學編程來酷叮貓少兒編程大連校區。