教育部辦公廳【關(guān)于印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)工作要點(diǎn)》的通知】（教技廳〔2019〕2號(hào)）自2019年3月發(fā)布以來(lái)，國(guó)內(nèi)掀起了一股少兒編程課程的小熱潮。連我們廈門這么偏僻的小城市，都在電梯里有少兒編程課的廣告了。
原因僅僅就是在第23條里有這么一句話：
“推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。”
一、什么是少兒編程
少兒編程教育是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。
換個(gè)說(shuō)法，就是：
少兒編程≠寫代碼！
少兒編程等不等于是培養(yǎng)程序員！
少兒編程只是通過(guò)“編程”這個(gè)過(guò)程，來(lái)提高孩子的一個(gè)邏輯思維能力。
比如，以常見的少兒編程語(yǔ)言Scratch為例，把原來(lái)英語(yǔ)的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以情景動(dòng)畫、游戲、積木構(gòu)建的形式呈現(xiàn)。
少兒只要會(huì)使用鼠標(biāo)，通過(guò)拖拽、點(diǎn)擊等操作，就可以完成編程過(guò)程，看起來(lái)更像是玩游戲。
二、為什么要學(xué)習(xí)少兒編程
回顧一下在PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的這些大佬們，他們后來(lái)取得巨大成功的因素各不相同，但有一個(gè)共同因素就是：入行早！
此外，他們絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的。
我在此前的《從BAT到TMD，下一個(gè)10年屬于ABCD》從BAT到TMD，下一個(gè)10年屬于ABCD開始，已經(jīng)多次闡述，未來(lái)將是 ABCD+5G 的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。
A：人工智能
B：區(qū)塊鏈
C：云（計(jì)算）
D：大數(shù)據(jù)
近100年所發(fā)生的科技變革，比之前的900年還要大，而這些發(fā)展的核心邏輯其實(shí)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)變革，從而改變?nèi)祟惿鐣?huì)。
少兒編程教育針對(duì)6到12歲的孩子通過(guò)寓教于樂的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言，讓孩子通過(guò)可視化圖形編程、代碼編程培養(yǎng)動(dòng)手能力、邏輯思維能力和計(jì)算能力等，學(xué)習(xí)編程來(lái)串聯(lián)各個(gè)學(xué)科，這是屬于STEAM教育的一個(gè)分支，最終讓孩子成為全科型人才。
所以說(shuō)，提早布局讓孩子接受編程教育是必要的。
三、怎么學(xué)習(xí)少兒編程？
喬布斯有一句名言：“我認(rèn)為每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗虝?huì)你如何思考。”
據(jù)調(diào)查顯示，70%的美國(guó)孩子在讀大學(xué)之前接觸過(guò)一定深度的編程教育，不僅僅是在美國(guó)，日本、韓國(guó)、英國(guó)、芬蘭、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家早已將少兒編程教育付諸實(shí)踐，將編程納入教學(xué)大綱，成為必修學(xué)科。
我國(guó)近幾年多次印發(fā)人工智能發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)校在相關(guān)課程中推動(dòng)編程教育。
不過(guò)，在我國(guó)，教育體制的現(xiàn)存問題，卻不那么樂觀。
我在此前《張棟偉：大學(xué)生職前教育市場(chǎng)的三個(gè)反思》張棟偉：大學(xué)生職前教育市場(chǎng)的三個(gè)反思的文章提到過(guò)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)問題：誰(shuí)來(lái)學(xué)？學(xué)什么？誰(shuí)來(lái)教？
這個(gè)問題，對(duì)于少兒編程教育同樣存在。