聚焦智能時(shí)代下的孩子教育，2019年7月6日樂(lè)貝塔總部迎來(lái)了譚軍教授和一群家長(zhǎng)孩子！
譚軍是華南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院 副教授，先后創(chuàng)立3家人工智能公司;擔(dān)任信息與交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)》、《軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》等課程教學(xué);曾任廣東省CAD實(shí)驗(yàn)中心 副主任;參與國(guó)家自然科學(xué)基金課題、以及各類(lèi)省部級(jí)課題、產(chǎn)學(xué)研課題等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。
創(chuàng)業(yè)歷程：
廣州帕克西軟件開(kāi)發(fā)有限公司、廣州便雅憫視光網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、廣州魔發(fā)科技有限公司創(chuàng)始人;
2014年創(chuàng)辦廣州帕克西軟件開(kāi)發(fā)有限公司，從事AR虛擬試穿試戴軟件開(kāi)發(fā)，2017年榮獲廣東省高新技術(shù)企業(yè)，公司寫(xiě)進(jìn)廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告。跟天貓、京東、屈臣氏等知名創(chuàng)優(yōu)品等企業(yè)建立起合作，現(xiàn)在是智伴機(jī)器人事業(yè)城市合伙人之一。
論譚教授有多少高大上的頭銜，他最引以為豪的還是作為“小馬哥”的爸爸!沒(méi)錯(cuò)，他還是一個(gè)四歲半的孩子的爸爸!
譚教授與我們一起分享了他的孩子小馬哥觀世界的故事!
譚教授和小馬哥觀世界，認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人！
摘于譚教授講座內(nèi)容：
在小馬哥3歲多的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子非常靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。
之前忙于工作無(wú)暇顧及陪伴孩子的成長(zhǎng)，但發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后我想改變孩子。
于是自2018年11月份起，我?guī)●R哥走訪了我很多朋友的企業(yè)，有做兒童“智”造館的、有做機(jī)器人設(shè)計(jì)研發(fā)的……我也帶著小馬哥參與一些相關(guān)的市場(chǎng)工作，讓他了解這個(gè)人工智能時(shí)代的真正面目。
次遇上機(jī)器人，次玩AI游戲，孩子在這個(gè)歷程中打開(kāi)眼界。我發(fā)現(xiàn)，孩子變得開(kāi)朗了，甚至還拿到了老師的小紅花獎(jiǎng)賞——主動(dòng)在課堂上分享才能獲得的。
接觸人工智能，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，讓孩子感受到科技的驚喜，從而增強(qiáng)孩子的自信心。小馬哥通過(guò)接觸人工智能獲得成長(zhǎng)，而在樂(lè)貝塔，也有很多孩子通過(guò)接觸機(jī)器人教育，獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)!
譚教授還跟我們分享了當(dāng)下人工智能在國(guó)家政策的明朗方向，他認(rèn)為，在當(dāng)下，編程教育，是的寓教于樂(lè)!不僅能幫助孩子鍛煉分析問(wèn)題的邏輯思維能力，讓孩子更好地理解這個(gè)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，還能讓孩子擁有多一個(gè)表達(dá)自己創(chuàng)造力的工具。
作為在華工授課編程相關(guān)課程的教授，譚教授還跟現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)分享了蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯的一句話(huà)
這個(gè)國(guó)家的每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)編程……因?yàn)樗?編程)能教會(huì)你如何思考!
---斯蒂芬.喬布斯